Дякую за програму.Дуже доречі.

Програма гуртка "Вокальний спів" в форматі .doc розміщена в мене на сайті.

Спасибо!

2 кл.УРОК № 33
Тема.  Неповторна мова музики.
Мета:поглибити та узагальнити музично-слуховий досвід учнів,
здобуті знання, навички за темою; перевірити та поглибити вміння учнів орієнтуватися в засобах музичної виразності, вміння „читати” мелодію, виражати характер у рухах; розвивати творчі здібності та інтерес до музики.
Музичний матеріал:  С. Прокоф'ев. Симфонічна Казка „ Петрик і Вовк”; українська народна пісня „Та продай, бабусю, бичка”;
музичні твори, пов'язані з вивченням теми „Мова Музики” (вибірково, за бажанням учителя, учнів),
Тип уроку: урок поглиблення теми, урок-конкурс, вікторина.
Обладнання: музичні інструменти, таблиці, ілюстрації, портрет композитора С. Прокоф'єва.
Хід уроку
1. Вхід учнів до класу під звучання теми Петрика із симфонічної казки
„Петрик і Вовк” С. Прокоф'єва.
Учитель.
— Яка музика зустрічала вас? Що в ній почули?
2. Слухання музики і  симфонічної казки С. Прокоф'єва.
— Музика С. Прокоф'єва настроїла на радість. Знову запросила До чудової
симфонічної казки „Петрик і Вовк”, щоб прослухати ще раз окремі
музичні фрагменти. Уявіть, що наш музичний поїзд вирушає до країни
симфонічної музики, до казки. З якою піснею вирушаємо? Чи допоможе
супровід зобразити рух потягу (його наближення та віддалення)?
4. Гра „Диригент”.
Учитель.
— Ось і дісталися до чудової країни симфоній, до чудового концертного
залу, в якому повинна прозвучати симфонічна казка „Петрик і Вовк”.
Великий симфонічний оркестр чекає, а диригент десь зник. Що робити?
— Хто б із вас міг його замінити? Хто б міг, як диригент, показувати
вступ кожного інструмента симфонічного оркестру?
(Звучить казка „Петрик і Вовк” (фрагмент). Один з учнів виконує
роль диригента.)
(Звучить тема Вовка.)
— Як ми упізнали тему Вовка, за якими музичними якостями?
— Чи могло б Вовка характеризувати звучання флейти?
— Якою є роль тембру в житті, музиці?
5. Бесіда.
Учитель.
— Чи могло б звучання вказаних інструментів характеризувати героїв
казки?
Гобой — Мисливців.
Кларнет — Дідуся.
Валторна — Петрика.
Фагот — Пташку.
— Які елементи музичної мови допомогли композиторові створити
образи героїв казки „Петрик і Вовк”?
Слухання п'єси „Зайчик дратує ведмежатко”.
Учитель.
— Про що розповідає музика?
— Якою є композитор розповідає про це? (Мелодія, темп, регістр.)
Бесіда про музичну мову творів.
— Якою є музична мова Д. Кабалевського?
— Про кого розповідає композитор Л. Бетховен, а про кого Ж. Бізе?
(Звучить  „Бабак” Л. Бетховена і „Марш хлопчиків” Ж. Бізе.)
— Якою є музична мова веснянок?
— Які з них могли б ви виконати?
3. Виконання пісні за бажанням учнів (із темброво-ритмічним супроводом).
(Згадайте пісню за нотним записом. Розбийте на такти, поставте
репризу.)
Жваво
8. Гра-конкурс виконання веснянок (за бажанням учнів): „Як діждемо
літа” (із танцювальними рухами, ритмічним остинато).
9. Виконання пісні „Та продай, бабусю, бичка”.
— А якими показані герої української пісні „Та продай, бабусю, бичка”?
(Виконання пісні повністю в інсценованому варіанті (інсценівка-діа-
лог): група учнів — покупці, соліст — бабуся.)
— Уявіть себе художниками. Як би ви виразили свої музичні враження
в малюнках?
10. Підсумок уроку за темою „Мова музики”. Підготовка до узагальнюючого уроку та уроку-концерту.
— Якими ви бачите ці уроки?
11. Вихід учнів із класу під звучання теми Петрика.

Отредактировано marina-moroz (2011-09-22 20:05:32)

не знаю, я иду по программе ростовского, такой темы в 4 классе не встречала, но вам виднее, у меня опыт работы маленький, просто,хотелось чем-то помочь. вы правы, я просто не внимательно прочитала тему, не вдумалась, подумала, что подходит 2 класс

Отредактировано marina-moroz (2011-09-23 16:38:13)

Програма містить пояснювальну записку, набір творів для сприймання і виконання та вимоги до знань, умінь та навичок учнів. Розбивки на уроки, а значить і тем уроків там нема. Кожен вчитель може сам робити розбивку на уроки, а може скористатися готовими (з ППЗ, попросити в колеги, скачати в інтернеті). Ми, здебільшого, беремо готові, тому такої теми в нас нема (в мене також нема, тому я й написав, що "може бути"). Але в університеті який-небудь доцент, щоб поганяти студентів, може придумати і не такі теми, якщо вони випливають з духу програми.

4 клас яскулко

УРОК 26
Тема. Спільна мова всіх народів.
Мета: визначити особливості музичної мови, зрозумі¬лої для всіх народів; формувати розуміння на¬ціональної своєрідності музики кожного народу; розвивати творчі здібності учнів, емоційність ви¬конання; виховувати інтерес до творчості різних народів, патріотизм та інтернаціоналізм.
Музичний матеріал: узбецька народна пісня-танець «Мавригі»; український народний танець «Козачок», Г Гусейнлі «Курчатка».
Тип уроку: урок узагальнення теми.
Обладнання: музичні інструменти (фортепіано, баян, акорде¬он, темброво-шумові інструменти), магнітофон, DVD, музичний центр, посібники з музики («Мій зошит з музики. 4 клас» М. К. Яскулка).
Хід уроку
1. Вхід учнів до класу під музику Першого концерту для фор¬тепіано з оркестром композитора П. Чайковського.
2. Музичне вітання.
Учні виконують поспівку або пісню (за вибором учителя).
3. Повідомлення вчителем мети, завдань уроку, активізація му¬
зичної діяльності учнів.
учитель. Протягом багатьох уроків ви слухали і виконува¬ли музику різних народів, порівнювали її, знаходили спільні та відмінні риси. А сьогодні ми проведемо «Музичну вікторину».
4. Проведення «Музичної вікторини».
Порада вчителю. Кращій організації сприятимуть не тільки індивідуально-фронтальна, але й групові форми роботи введення ігрових методів («Ансамбль», «Диригент», «Мікрофон»)
1) Чи зрозуміла тобі музика інших народів?
2) Музика яких народів подібна до української, а яка дуже відрізняється?
3) Як творчість композиторів сприяє укріпленню культурних зв'язків між народами?
4) Які народи є авторами цих творів: «Курчатка», «Мавригі», «Півник», «Тульяк»?
(Учитель пропонує учням виконати зазначені пісні, танці.)
(„Сіяв мужик просо”.)

5) Визначте пісні за нотним записом.
(«Півник».)
6)  Згадайте та виконайте улюблені народні пісні.
5. Підсумок уроку.
• Чи сподобався вам урок?
• Що найбільше вас вразило, запам'яталось?
• Кого 3 ваших однокласників можна вважати «Знавцем народ¬ної музики»?
• Які висновки можна зробити щодо конкурсу?
Учитель. Кожен народ має свою музику - народну і компо¬зиторську. Але трапляється так, що музичний твір стає відомим і улюбленим усіма народами. Тож музика 3ближує, єднає всі на¬роди.
6. Вихід учнів із класу під звучання Першого концерту для фор¬
тепіано 3 оркестром П. Чайковського.

УРОК 32
Тема.  Музика долає кордони.
Мета: поглибити уявлення учнів про своєрідність музич¬ної мови різних країн, її зрозумілість кожній лю¬дині; розвивати навички виконавського розвитку, слухацької уваги, уміння аналізувати музичні тво¬ри; виховувати інтерес, повагу до японської, індо¬незійської музики, патріотизм, інтернаціоналізм, емоційну чутливість до музики, краси, природи.
Музичний матеріал:  японська народна пісня «Вишня»; індонезійська народна пісня «Прогулянка з батьком»; Д. Каба-левський. Варіації на японську народну тему.
Тип уроку: урок поглиблення теми, урок-подорож.
Обладнання: музичні інструменти (фортепіано, баян, акор¬деон, темброво-шумові інструменти), магніто¬фон, ОУй, музичний центр, портрет композитора Д. Кабалевського, ілюстрації до музичних творів, посібники з музики («Мій зошит з музики. 4 клас» М. К. Яскулка).
Хід уроку
1. Вхід учнів до класу під звучання фрагмента «Варіації на японську народну тему» Д. Кабалевського.
2. Музичне вітання.
Учні виконують поспівку або пісню (за вибором учителя).
3. Розкриття теми уроку.
Звучить японська народна пісня «Вишня».
Учитель. У нас сьогодні цікава музична подорож до дале¬кої країни.
Якої саме? Чи підказала вам це музика, яка щойно прозвуча¬ла? Послухайте її ще раз. (Учні вдруге слухають японську народну пісню «Вишня».)
Порада вчителю. При обговоренні характеру, особливості му¬зики слід застосувати метод дискусії та «Мікрофону».
Коротка розповідь учителя про мистецтво Японії, її традиції, ставлення до музики ілюструється показом японських народних музичних інструментів тощо.
Учитель В Японії існує особливий музичний стиль - «те¬атр но». Це поєднання музики, танцю, поезії. Актори під барабан¬ні ритми промовляють вірші і танцюють, а музиканти акомпану¬ють їм на флейтах і струнних інструментах - сямісенах.
4. Розучування японської народної пісні «Вишня».
Порада вчителю. При розучуванні японської пісні необхідне налаштувати емоції учнів на її сприйняття, розуміння. Цьому мо¬же допомогти невелика розповідь з ілюстраціями пейзажних кар¬тин японських художників, які у своїх творах відобразили любов до природи, захоплення красою квітучої вишні (сакури).
Окремі місця пісні розучується з опорою на нотний запис. Це' дає можливість учням переконатися в тому, що основна інтонація, з якої виростає мелодія пісні, створена трьома звуками. А також звернути увагу на неперервність мелодичного розвитку, розспіви, зупинки на половинних нотах.
5. Слухання п'єси композитора Д. Кабалевського «Варіації на]
японську народну тему».
Учитель. Простежте, як відбувається інтонаційний розви¬ток японської мелодії у варіаціях, змінюється характер інтонації.
Порада вчителю. Аналіз інтонаційного розвитку кожної варіа¬ції необхідно робити обережно, намагаючись не зруйнувати ціліс¬не емоційне сприйняття.
Учні повинні дійти висновку: варіації композитора Д. Каба¬левського - яскравий приклад використання композитором народної музичної творчості.
6. Виконання пісні «Прогулянка з батьком».
• Виконайте пісню в необхідному настрої та темброво-ритмічним супроводом, танцювальними рухами.
• Яку музику далеких країн ви бажали б послухати, виконати? {Можливий варіант: «Танець Анітри” Е. Гріга.)
Порада вчителю. Ритмічний супровід попереднього уроку мо¬же бути доповнений пропозиціями учнів, їх творчими варіантами.
7. Підсумок уроку.
• Чи сподобалась вам музика, що звучала протягом уроку?
• Чи виникали складнощі її розуміння?
• Чи стала вам близькою музика японського народу?
• Чи хотіли б її виконати своїм рідним?
7. Вихід учнів із класу під звучання фрагмента «Варіації на
японську народну тему» Д. Кабалевського.

Отредактировано marina-moroz (2011-09-24 15:51:13)

marina-moroz
Подивіться будь ласка Тут

Дуже дякую за програми,  Ви мене спасли!

Отредактировано vchytelka (2011-10-18 20:28:54)

Якщо хтось має якісь гарні сценарії до дня 60-ти річчя Яремчука у школі поділіться будь ласка. ДЯКУЮ!

Інна! можливо у Вас є  відкриті  уроки  для 3-4класів? Скиньте, будь ласка! Дякую!

Я скачивала видео на ютубе http://www.youtube.com/watch?v=vfCFnZF5esE

Тут, нажаль, все вмерло...

RWT
Добрый день! Очень прошу, вышлите мне на мой адрес программу вокального кружка, я не могу зайти на Вашу страницу почему-то! Мой адрес wwwakordeonovna@mail.ru (www тоже набирать надо!). Заранее Вам очень благодарна!!! С уважением, Елена.